关  于  说  课

一、为什么要说课

在教育对教师的要求日渐提高的今天，说课成为对老师综合素质的检验的重要方法之一，是一个教师专业素质和文化理论水平的综合体现，是一门以说课者个人素养为基础，以说课的方法、手段的巧妙运用为核心，以显示说课者的艺术形象和风格为外部表现的综合性艺术。同时，说课是教师互相交流，共同切磋教学的一种好形式,它有利于推动教材教法的研究，有利于提高课堂教学质量。

二、什么是说课

说课是教师在备课的基础上，在上课前向领导或者同行们阐述一堂课的教学设计及其理论依据。说课主要是体现备课的思维过程，重点是不仅要解决教什么，如何教，更重要的是为什么这样教，有什么理论依据。具体地说出这一节课的教学目标，教学重点，难点的分析和对教材的处理，包括教学程序的设计，教学方法的选择，教学手段的采用，学法上的指导等方面的观点。

三、说课说什么

（一）说教材。 说教材主要说对教材知识结构编排体系的理解。应从以下三点来说：（1）说本次课的内容在整本书中的地位及其与前后教材的联系。（2）本次课的教学目标教学重点和难点是什么，确定教学目标的依据以及确定教学重点和难点的理由是什么。（3）怎样处理教材。①为了使教学具有更强的逻辑性，对教材内容的取舍增添和在教学程序上怎样进行调整。说教材，实质上是分析教材，这是教师进行课堂设计的基础。②教材内容的观点，包括教材的例子与形势发展带有滞后性怎样进行处理。

（二）说教法。是说这一次课采用哪些教学方法进行教学，并说明采用这些方法的理由和所能达到的教学效果。在一次课中选择的教学方法是多种多样的，但其中一种是最重要，最基本的。说教法时，首先说出这一次课选择哪一种方法为基本方法，理由是什么。其次说出在哪些教学内容或教学环节上将采用哪些具体教学方法。

（三）说学法。是说教给学生什么样的学习方法，即学法指导。如怎样指导学生进行阅读，自学，思维，记忆，背诵等方法。在一次课中，不可能把所有的学习方法和规律都教给学生掌握，说课时，根据本次课的教学内容，说出其中一至两种方法来指导学生。

（四）说教学手段。就是说这一次课在教学过程中将采用哪些教学手段。例如教哪些内容需要挂图或实物展示，哪些内容用投影,  放录音，放录像或演小品等教学手段。教学手段的运用，要根据教材内容和教学目标的需要，要恰当地有机地使用，教学手段不是使用得越多越好。

（五）说练习。就是说这一节次课设计了哪些课堂练习和课外练习。主要说本次课教学重点和难点的练习题。说练习时要简明扼要，切不可把零碎的题目都一一作介绍，应择其要者而述之。

（六）说教学过程和板书设计。是说这一次课的各个教学环节的设计思路。说课教师应在有限的时间内，说明应如何导入新课，传授新知识，如何进行能力培养和德育渗透等有关内容。最后说一说板书设计。

四、说课的要求

1.语言的要求。说课语言要精练、严谨、准确有示范性。要求确切地使用概念，科学地进行判断，合乎逻辑地进行推理；做到用词恰当，句法规范、通俗简练，语言连贯、表述流畅、生动形象。

2．节奏的要求。说课的节奏是指说课者说课时声音的高低和语速的快慢。说课时掌握好节奏，该慢则慢，该重则重，张驰有致，抑扬顿挫，不但能提高语言的表现力，而且还能提高语言的感染力，从而优化说课效果。总的要求是，应用叙述的语调说课，中速、声音不轻不重。

3．内容的要求。在说课中，要做到内容正确，这主要包括两个方面，一是对教材的分析、理解，包括教材的中心、结构、重点、难点和通过教材所要达到的教学目标都必须说得正确无误，能够体现教材内容的高度科学性；二是在处理教材，即述说教学过程的时候，不能出现知识性的差错，所涉及的名词、术语、概念必须科学正确、表述无误，而且所传授的知识，也必须是反映客观事实及其规律性的知识。

说课时教态要自然、亲切、大方，有感染力。此外还有灵活性要求、仪表的要求、理论与实践相结合的要求、说课与教学相统一的要求等等。        

    说课依据主要包括：教学大纲、学生情况、教育学心理学理论、名人名言及用人单位要求等。